ÁREAS CURRICULARES
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- "Todas estas posturas desde Gimeno Sacristán (1993) merecen tenerse en cuenta desde esta propuesta investigativa sobre la interrelación curricular de las áreas, puesto que la lectura y la escritura, sus temas y problemas como la comunicación general son transversales a todas las áreas curriculares: como organización del conocimiento es posible proponer nuevas formas de organización, ya no como áreas inconexas sino interrelacionadas, como sistema ecológico de producción es posible que esta propuesta produzca resultados en relación con mejores y mayores resultados cuando se interrelacionan las áreas, el currículo como plan de construcción también aporta a la elaboración futura del currículo con los avances en la investigación en las aulas, pero, de todas estas visiones teóricas la que mejor se adapta a la propuesta es la visión del currículo como experiencia de aprendizaje, la exploración de los temas y problemas de lectura y escritura en las áreas del Currículo pretende ser una experiencia de aprendizaje." (Arias, 2012, pág.3)
Arias, C. A. (2012). El papel del lenguaje en las áreas curriculares. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.11912/6773.
- "El progresivo desarrollo de la capacidad para formalizar su experiencia y operar con las categorías lógicas propias del pensamiento científico, hacen que el alumnado de este nivel se acerque secuenciadamente a la lógica del conocimiento científico. Este tratamiento disciplinar progresivo no debe entenderse como un cúmulo de pequeñas islas desconexas de la realidad y de ellas mismas, denominadas áreas curriculares. Si el área es el núcleo organizativo, las relaciones entre los conocimientos aportados por las distintas áreas se hacen necesarias para que el alumnado de estas edades pueda alcanzar una estructura y funciones psicológicas superiores capaces de establecer relaciones y síntesis significativas entre los distintos elementos del mundo que le rodea. (Moreno, 1996, pág.3)
Moreno, A. F. (1996). Medios de comunicación, niveles educativos y áreas curriculares. Comunidad Educativa, (234).
https://www.um.es/innova/OCW/diseno_y_evaluacion_materiales_didacticos/mpaz/utilidades/pdf/62.pdf- "En la etapa educativa de Educación Primaria, las áreas curriculares suponen una organización de los contenidos en función de la lógica interna de cada disciplina, no obstante, el tratamiento de esa organización de los contenidos ha de realizarse de forma global para posibilitar el acceso del alumnado a ese conocimiento." (Moreno, 1994, pág.1)
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